Exemplos de atividades

Como vamos fazer esta folha? Vamos ver?

Buscar um quadrado e dois triângulos em uma nuvem de pontos parece ser moleza, não é mesmo?

Mas eu te pergunto: para realizar esta tarefa com eficiência, com qual figura você começaria? O quadrado? Ou seria o triângulo? Para responder essa pergunta, você primeiro precisa saber quantos pontos formam um quadrado e quantos pontos formam um triângulo.

Se você olhar bem para esse quadrado, será que podemos visualizar dois triângulos ali dentro? Hummm... e agora?

Se começarmos a buscar primeiro os triângulos, o que pode acontecer?

Qual a melhor estratégia para executar a tarefa? Podemos traçar um plano e ter um sistema de busca?

Todas essas reflexões (e tantas outras) são feitas com as crianças/adolescentes de forma lúdica, sempre motivando-os a pensar, a traçar hipóteses e a fazer projeções, ensinando-os a planejar e a ter estratégias na hora de executar o que o se organizou e planejou.

Terminada a tarefa, há o momento de reflexão e de generalização dos pontos principais da folha, ou seja, por meio de exemplos da vida cotidiana leva-se o aluno a refletir como aplicar esses novos conceitos nas tarefas do dia-a-dia.

E aí, você já descobriu com qual figura é melhor começar esta folha?

O que faremos aqui? Você quer saber? Me acompanhe...

Imagine que você é o menino da folha. Quais são as perguntas que devemos nos fazer para resolver o exercício?

• Na primeira tarefa, qual menino está de frente para a casa?

• Na segunda tarefa, qual menino tem uma árvore à sua esquerda?

Quando a casa está na frente do menino, qual é a posição dele?

Mas quando o menino está na posição 4, qual objeto está a sua esquerda?

Qual o objeto está na orientação: direita quando o menino está na posição 1?

Os objetos são descritos em relação a menino. O menino é o referente. A orientação do objeto em relação ao menino já está na tabela (trabalha-se aqui o conceito de tabela e para que serve) e busca-se a posição do menino para completar a tabela.

Somente o menino se move, os outros elementos do campo ficam estáveis.

O método para resolver o problema da página é começar com o objeto e o lado; mover o objeto no campo e representar a relação apropriada entre o lado e objeto; representar a posição do menino; olhar para as figuras e selecionar a que corresponde à representação; codificá-la por seu número; voltar à coluna 3 e escrever o número no lugar apropriado.

Esta página é difícil porque um dos elementos dado é uma relação, ou seja, um conceito abstrato.

Será que essa folha é fácil? Vamos ver?

Leia a instrução, olhe para a página e defina a tarefa. Diga com suas palavras o que temos que fazer aqui. Descobriu?

Mas, antes de começar, vamos definir o significado de perto em diferentes contextos? Você pode pensar em alguns exemplos?

"Coloque sua cadeira perto ávida lareira". "Somos muito próximos". "Existe uma grande proximidade na aparência entre os irmãos".

Um parecido próximo não é identidade, mas existe semelhança em um grande número de atributos.

E o que significa ordenar? Pare e pense um pouquinho... É fácil!

Ordenar é colocar as coisas de acordo com um critério. Por exemplo, de menor para maior. No exército, temos uma hierarquia a seguir, você sabia? Começamos como soldados, passamos a cabo, sargento... Você sabe me dizer quem é o superior do sargento?

Na tarefa também nos é solicitado que usemos um código (números) para indicar o grau de proximidade.

Você sabia que os fabricantes/fábricas empregam várias classes de códigos que indicam qualidade, preço, data de validade dos produtos?

Aqui, nós teremos também de ter um código para resolver o exercício. :) Vamos tentar?

Esta folha tem como objetivo usar as semelhanças ou diferenças para ordenar objetos de acordo com sua proximidade ao modelo e usar um código para designar a ordem ou classe.

Você está comigo? Então, vamos trabalhar!

O que nos estão pedindo para fazer aqui?

Existem 6 "todos" diferentes na parte superior da página e 6 campos com partes na inferior. Creio que devemos encontrar quais componentes pertencem a cada "todo".

Começaremos pela parte superior analisando o "todo" ou pela parte inferior sintetizando as partes?

Vamos contrastar os dois pontos de partida quando terminarmos o trabalho individual, ok?

Vamos tentar?

E aí, o que você descobriu??

O número de partes não nos ajuda. Todas têm o mesmo número.

O que é comum a vários elementos não se pode usar para diferenciá-los. Ex: olhar o nome "José" na lista telefônica; o uniforme para diferenciar uma criança na escola.

Nesta folha tem-se como objetivo discriminar entre um todo e seus componentes e identificar os componentes de um todo específico.

Parece bobo, não é? Mas, vamos pensar um pouco?

Como você sugere fazer esta página?

Comparemos os membros de uma subclasse para formar uma hipótese acerca do princípio de classificação. Comparar B e C é suficiente?

Quando o objeto de classificação se divide em subconjuntos, sob um mesmo princípio, o mesmo princípio deve ser aplicado aos membros de todos os subconjuntos.

Assim, o pensar de A e D; B e C? são círculos preto e branco, respectivamente.

Qual princípio de classificação que os rege? A cor.

A próxima tarefa é mais complexa, mas podemos usar o mesmo processo. Qual a estratégia? Veja que A é pequeno e preto e compara-o com C que é pequeno e branco. A semelhança é o tamanho e a diferença é a cor. Faz-se o mesmo com B e D para estar seguro de que a resposta é correta. Sobre cada letra escrevo preto ou branco. Agora controla-se o que se tem em comum. A e C que são pequenos, enquanto que B e D são grandes. Sabemos que o princípio da classificação é o tamanho.

Nesta folha por meio do processo de indução, encontra-se o princípio de acordo com a classificação do universo de objetos.

Os exercícios requerem a busca de informação relevante, elaboração através da comparação e a projeção de relações, pensamento hipotético e o uso de chaves para completar o diagrama.

Temos aqui uma estorinha. Vamos tentar descobrir o que aconteceu?

Comparar o segundo e quarto quadros.

Aqui no segundo quadro é obvio que o levantador de pesos está satisfeito com seu êxito; e no quarto está melancólico e deprimido.

E qual será o motivo da transformação?

A razão da transformação de seu ânimo deve ser buscada no terceiro quadro, no qual existem transformações explícitas e implícitas. Explícita: os sinais de exclamação sobre a cabeça do levantador de pesos indicam seu assombro ao ver o menino magro carregando 200kg. Não pode evitar a comparação entre o tamanho do rapaz e seu próprio tamanho e os pesos de 200kg com os seus 150kg.

Implícita: a facilidade com a qual o rapaz magro carrega os pesos maiores, indicada pela flor, o assobio, o caminhar e o uso de um só mão para carregar.

Para entender o assombro do levantador de pesos, devemos voltar ao primeiro quadro. O levantador de pesos compara a suavidade com que uma pessoa menor leva um peso maior, com o esforço e trabalho que ele necessita para levantar pesos mais leves.

Aqui discutimos as diferentes maneiras pelas quais julgamos e avaliamos nossos próprios sucessos e os dos outros e como uma pessoa reage ante uma derrota ou falha percebida.

A realidade do sucesso do levantador de pesos ao levantá-los não muda. O que muda é o valor que ele dá ao seu sucesso.